Examen "Chapulines"

Presentacion del equipo - Los chapulines oaxaqueños

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Resumen - Chapulines

(Resumen - Chapulines)

“Aprender a aprender”

Significa  que tenemos que formar una actitud diferente ante el conocimiento de los nuevos tiempos, de tal manera que debemos dejar atrás los viejos paradigmas, porque cada día surge algo nuevo  y esto nos ayuda a crecer y a su vez aprendemos, además de que empezamos a adquirir conocimientos, nos cultivamos, nos educamos, nos instruimos, y también nos ayuda a saber una cosa por medio del estudio o la práctica. Aprender no es memorizar muchas cosas, sobre algo si no, formar métodos de razonamiento en torno a un objeto de conocimiento que permitan desempeños diferentes y sin lugar a dudas el aprendizaje sobresale como una de las capacidades mentales más destacadas que poseemos los humanos.

Se divide en dos partes: Aprender & Aprendizaje.

El proceso de construcción: Exige motivación, esfuerzo, implicación, auto-concepto positivo, autoestima, autorregulación.

Estilos y estrategias de aprendizaje: los estilos de aprendizaje no son inamovibles, pueden cambiar, pueden ser diferentes, en situaciones diversas, se pueden mejorar en el proceso de aprender, se pueden descubrir los rasgos del propio estilo.

Aprendizaje como construcción: sus componentes son: entorno sociocultural, conocimientos previos, información nueva, problematización etc.

Tipos de aprendizaje:

Receptivo: El estudiante recibe informaciones, tiene un rol más pasivo como receptor, conocimiento como producto acabado por asimilar

Constructivo: El estudiante investiga, busca, crea, descubre informaciones, tiene el rol activo como sujeto constructor, conocimiento como proceso desde el conocimiento previo

Evidencia

Resumen - Competencias

“Resumen – Competencias”

Las  competencias que una persona tiene, las preguntas básicas que se llegan a utilizar son las de ¿Qué?,  ¿por qué? Y ¿para qué?  Se habla sobre la educación y el mundo laboral, donde se emplean estrategias donde les permita crear un vínculo estrecho entre la educación y el trabajo,  son las competencias las que ayudan a estabilizar estos dos mundos, las competencias son saber hacer en contexto, que ayudan a una persona a hacer una oh varias actividades que permiten un buen desempeño satisfactorios en situaciones complejas, las competencias pueden ser miradas como un conjunto de propiedades en  continuo cambio. Como se estructuran las competencias, se estructuran con tres elementos fundamentales el desempeño, atributos o características de la persona, y el entorno en que se realiza y el entorno se caracteriza por tres fenómenos características del entorno hoy, dinamismo en las sociedades y alto nivel de exigencia. Otro punto muy importante en el que se desglosa este tema son las clases de competencias, como competencias básicas que son las capacidades fundamentales que las personas deben poseer para desempeñarse exitosamente en la vida, de las competencias básicas destacamos la capacidad para la comunicación efectiva, en la capacidad para reducir los conflictos, la capacidad para el manejo de números, la capacidad para la lectura y la escritura, la capacidad para aprender y trabajar en equipo, capacidad para alcanzar metas organizacionales y por último la capacidad para el desarrollo personal, del autoestima, del manejo de recursos, iniciativa y persistencia para alcanzar metas.

Test de Innovacion

“Innovación”

 Concepto: El término innovación refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias. Cuando alguien innova aplica nuevas ideas, productos, conceptos, servicios y prácticas a una determinada cuestión, actividad o negocio, con la intención de ser útiles para el incremento de la productividad.

1)    Que es la innovación.

 Es el término que refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias.

_x__Cierto                                  ___ Falso

2)    Existen solo dos tipos de innovación.

                                             ___Cierto                                     __x_Falso

3)    Innovación tecnológica, innovación comercial e innovación organizativa son innovaciones de naturaleza según su tipo.

                                     __x_Cierto                                     ___Falso

4)    La innovación puede surgir de manera casual.

                                    _x__Cierto                                     ___Falso

5)    La innovación necesita un origen y ese origen suele ser la investigación.

                                     _x__Cierto                                     ___Falso

6)    Una idea no forma parte de la innovación.

                                     ___Cierto                                       __x_Falso

7)     La habilidad de innovar solo puede ser utilizada por personas inteligentes.

                                ____Cierto                                  __x_Falso

8)    La palabra innovación tiene múltiples definiciones.

                                __x__Cierto                                  ____Falso

9)     En un producto, hablando de mercado, puede ser modificado y así decir que es característica de innovación.

                       __X__Cierto                                _____Falso

10)  Se dice que las ideas no pueden resultar innovaciones.

                                    ____ Cierto                               __x__ Falso

Evidencia

Competencias Genericas

Perfil del egresado

El alumno que egrese del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California, posee las siguientes competencias:

Competencias genéricas

1. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que busca, los inconvenientes y restricciones que se pueden encontrar y los distintos cursos de acción posibles.
2. Participa en intercambios de información basados en la correcta interpretación y emisión de mensajes mediante la utilización de distintos medios, códigos y herramientas y aplica estrategias de comunicación para diferentes contextos.
3. Aplica de manera efectiva metodologías y procedimientos establecidos para la solución de un problema.
4. Identifica los orígenes y la naturaleza de un problema y piensa original y creativamente para proponer posibles soluciones y desarrollar innovaciones.
5. Desarrolla y sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general o de carácter moral y considera otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6. Aprecia el valor de la educación y está en posición de adquirir conocimientos de manera autónoma,  en el contexto de la escuela y fuera de ella y a lo largo de la vida.
7. Participa y colabora de manera efectiva como miembro de equipos diversos, valorando a sus miembros y sus contribuciones, y apoyando el logro de sus objetivos y metas.
8. Es tolerante y mantiene una actitud favorable hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores e ideas.
9. Conoce las estructuras políticas y sociales básicas del país, así como el valor de la democracia como un sistema que propicia el pensamiento crítico y la participación y privilegia el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos.
10. Identifica los motivos e impactos del deterioro del medio ambiente en contextos diversos y asume su responsabilidad para su preservación.

Matemáticas

1. Argumenta la naturaleza de las matemáticas como una herramienta para interpretar y representar la realidad.
2. Emplea el lenguaje de la notación matemática para representar ideas, establecer o demostrar relaciones y formular generalizaciones.
3. Utiliza los números reales para resolver problemas de su vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático.
4. Explica el resultado de un problema matemático y las etapas que condujeron a éste de manera clara y concisa.
5. Dimensiona áreas, volúmenes, distancias y ángulos mediante la aplicación de fórmulas y teoremas básicos.
6. Aplica principios algebraicos y aritméticos para simplificar una ecuación.
7. Construye representaciones gráficas en dos o tres dimensiones a partir de una serie de números reales o de las posibles soluciones de una ecuación.
8. Elije la estrategia aritmética o algebraica más conveniente para la resolución de un problema dado.
9. Utiliza las herramientas básicas de la estadística descriptiva para leer, procesar y comunicar información social y científica.
10. Utiliza las herramientas básicas de la teoría de la probabilidad para estudiar fenómenos aleatorios, tanto cotidianos como científicos.

Lenguas

11. Comprende la intención y el propósito comunicativo de los diversos tipos de discurso oral.
12. Comprende la noción y las propiedades del texto.
13. Experimenta la comunicación literaria como un tipo específico de comunicación y representación de la realidad de distintas sociedades y, por tanto, como un hecho cultural compartido.
14. Analiza un texto literario a partir de la identificación del género al que pertenece y las características y aspectos formales propios de éste.
15. Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a las diversas situaciones y finalidades de la comunicación, enfatizando las destrezas comunicativas propias del diálogo y de la conversación que requiere el trato con otras personas y la práctica expositiva pública.
16. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas, mediante convenciones lingüísticas y recursos no lingüísticos.
17. Capta la idea general y el posible desarrollo del mensaje en una lengua extranjera recurriendo a conocimientos previos, pistas no verbales, patrones de entonación y contexto cultural.
18. Elabora en una lengua extranjera textos escritos tales como notas, resúmenes, cartas formales e informales, gramaticalmente correctas y comunicativamente apropiadas.
19. Conoce aspectos elementales sobre el origen y desarrollo de una lengua extranjera, y los interpreta en el marco de la diversidad lingüística y cultural.

Ciencias experimentales

20. Argumenta la naturaleza del conocimiento científico y tecnológico.
21. Valora el desarrollo de la ciencia como un proceso colaborativo, sumatorio e interdisciplinario.
22. Plantea hipótesis a partir de la observación de fenómenos naturales o sociales.
23. Construye modelos y lleva a cabo experimentos para probar la validez de una hipótesis.
24. Formula conclusiones y reformula hipótesis a partir de los resultados de un experimento.
25. Comunica los resultados de un experimento y la manera en la que se obtuvieron de manera clara y concisa.
26. Relaciona la biodiversidad con los conceptos de equilibrio ecológico y recursos naturales.
27. Identifica la relación entre reproducción, herencia, selección natural y diversidad de especies, en el marco de la teoría de la evolución.
28. Identifica la relación entre respiración, digestión, fotosíntesis y transferencia de energía.
29. Identifica la definición de la vida y la clasifica a los seres vivos según sus características.
30. Describe los distintos niveles de organización de la célula y de los seres vivos, reconociéndolos como sistemas interdependientes.
31. Describe la estructura y propiedades de la materia a partir de los conceptos de átomo y molécula.
32. Identifica las propiedades de distintos alimentos y su importancia en una dieta balanceada.
33. Estima los efectos de la introducción de materiales contaminantes al medio ambiente.
34. Predice los cambios que ocurren al manipular químicamente sustancias de uso doméstico (alimentos), agrícolas (fertilizantes, insecticidas) e industriales (producción de cosméticos, automóviles, drogas sintéticas, medicamentos).
35. Relaciona las propiedades físicas y químicas del agua con sus distintos usos.
36. Cuantifica la masa, peso, volumen, densidad, conductividad y temperatura de un objeto.
37. Relaciona el funcionamiento de diversas fuentes de transportación con las nociones de fuerza y movimiento.
38. Relaciona el funcionamiento de maquinaria de uso cotidiano, agrícola e industrial con los principios de la transformación de la energía.
39. Establece relaciones, patrones y consecuencias de diversos fenómenos ondulatorios: sonido, vibraciones y terremotos.
40. Explica el origen y características del universo según las teorías científicas vigentes, situándolas en su contexto histórico y cultural.
41. Relaciona la estructura física de la tierra y la interrelación de sus procesos con fenómenos y desastres naturales.
42. Valora los cambios en la tierra como resultado de procesos naturales e intervenciones humanas.

Ciencias sociales

43. Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante reelaboración.
44. Identifica las aplicaciones del conocimiento histórico, político, económico y geográfico en situaciones de la vida real.
45. Diseña y ejecuta proyectos de investigación y comunica sus resultados con criterios de las ciencias sociales.
46. Utiliza distintas fuentes e instrumentos para el análisis histórico, geográfico, económico y político.
47. Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raíces históricas.
48. Se identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacional e internacional.
49. Distingue una tendencia o posición conservadora de una reformista.
50. Distingue el carácter democrático de un sistema o tendencia política de una ideología o sistema autoritario.
51. Argumenta una opinión sobre una filosofía de inspiración humanista.
52. Expresa juicios fundados respecto al carácter laico del estado.
53. Contextualiza la creación artística en su tiempo y espacio.
54. Evalúa las consecuencias de un sistema de inspiración nacionalista y federalista, introduciendo la discusión sobre las autonomías indígenas.
55. Identifica los principales elementos constitutivos de un proceso de colonización, neo colonización e imperialismo, ubicándolos en contextos geográficos e históricos.
56. Utiliza los principales elementos constitutivos de un proceso de crecimiento o de desarrollo económico y de una situación de subdesarrollo para caracterizar una determinada región.
57. Evalúa las principales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que inducen.
58. Explica los elementos constitutivos de un fenómeno migratorio, las desigualdades y disparidades territoriales.
59. Aplica categorías científicas para caracterizar distintos fenómenos de violencia política en contextos históricos y geográficos precisos.
60. Reconoce diversas expresiones de negociación y acuerdo para la resolución de conflictos políticos en distintos ámbitos geográficos e históricos.
61. Evalúa la relación entre fenómenos políticos, sociales y económicos y condiciones geográficas, utilizando el concepto de recursos naturales.
62. Valora los vínculos entre la diversidad geográfica y la diversidad cultural.

Evidencias

Encuestas ITT

ENCUESTAS ITT

INTERNET

 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

El conocimiento siempre está presente y se ah ido generando por el hombre para vencer los obstáculos que le ah planteado su evolución por este planeta, el conocimiento cada vez adquiere más importancias fundamentales sobre nosotros, debido al surgimiento de las nuevas tecnólogas que han borrado las barreras geográficas y han multiplicado las formas de compartir, almacenar y recuperar el conocimiento.

DOCENTE

1.-

NOMBRE: Rogelio García Álvarez

MATERIA: Maestro de las materias de investigación

TIEMPO IMPARTIENDO CLASES: 38 años

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

Es el ten en la unidad otay, donde se da una sociedad del conocimiento pues existen centros de investigación de maestría y doctorados así como las múltiples carreras en el área ciencias, como son las ingenierías y en las ciencias económicas administrativas, así como el centro de cómputo y el centro de información, como los órganos administrativos (recursos humanos).

PERSONA EN GENERAL

1.-

NOMBRE: ING. Romualdo Martínez Barajas

TIEMPO IMPARTIENDO CLASES: 33 AÑOS

MATERIAS QUE IMPARTE:

-       Análisis de estructuras avanzadas

-       Diseño  de estructuras en acero

-       Diseño de estructuras en concreto

-       Sismos.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

Conjunto de términos que se asocian para buscar los resultados más óptimos en la conducta estructural.

2.-

NOMBRE: Julio Beltrán

ESTUDIANTE: Arquitectura

TIEMPO EN LA ESCUELA: 2 años

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

Es un grupo de gente que es especialista en una diversidad de temas que puede ir desde ciencia hasta matemáticas y comparten sus conocimientos entre sí.

3.-

NOMBRE: Melisa Ramírez

ESTUDIANTE: Ing. Ambiental

TIEMPO EN LA ESCUELA: 3 semestres

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

Es un conjunto de personas que están enriquecidas de información con forme a una cultura.

INTERNET

COMPETENCIA:

Son las capacidades de cada persona que tiene y resaltan en ellas o falta pulir más para hacerlas resaltar, por que operan en diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter  y valores de tal manera que hay diferentes interacciones que tenemos los seres humanos, para la vida en ámbito personal, social y laboral.

DOCENTE

NOMBRE: Rogelio García Álvarez

MATERIA: Maestro de las materias de investigación

TIEMPO IMPARTIENDO CLASES: 38 años

 COMPETENCIA:

En el concepto de enseñanza aprendizaje en el que están involucrados los profesores y los alumnos en planes y programas con la inclinación de competencia, en donde la enseñanza se centra en el alumno y se le instruye con los conceptos de competencia.

PERSONAS EN GENERAL

1.-

NOMBRE: ING. Romualdo Martínez Barajas

TIEMPO IMPARTIENDO CLASES: 33 AÑOS

MATERIAS QUE IMPARTE:

-       Análisis de estructuras avanzadas

-       Diseño  de estructuras en acero

-       Diseño de estructuras en concreto

-       Sismos.

COMPETENCIA:

 La competencia se da solamente en los ámbitos estructurales ósea en los concursos que pueden ser concursos de obra, concursos deportivos, porque en el ámbito profesional no le estipula que alguien sabe más que otra.

2.-

NOMBRE: Julio Beltrán

ESTUDIANTE: Arquitectura

TIEMPO EN LA ESCUELA: 2 años

COMPETENCIA:

Cuando una persona trata de medir su destreza en un área con las demás personas.

3.-

NOMBRE: Melisa Ramírez

ESTUDIANTE: Ing. Ambiental

TIEMPO EN LA ESCUELA: 3 semestres

COMPETENCIA:

Son las ganas que impulsan a una persona a sobresalir de otra.

INTERNET

CALIDAD EDUCATIVA:

Nos referimos a cada aspecto y efectos positivos por la sociedad respecto del proceso de información, que llevan a cabo las personas en cultivar, y estas se consideran generalmente cinco dimensiones de la calidad que son:

-       Filosofía (Relevancia)

-       Pedagogía (Eficacia)

-       Cultura y sociedad (Equidad)

-       Economía (Eficiencia)

DONCENTE

NOMBRE: Rogelio García Álvarez

MATERIA: Maestro de las materias de investigación

TIEMPO IMPARTIENDO CLASES: 38 años

CALIDAD EDUCATIVA:

Que los maestros y los alumnos cumplan con los programas de estudio y la planeación de los mismos.

PERSONAS EN GENERAL

1.-

NOMBRE: ING. Romualdo Martínez Barajas

TIEMPO IMPARTIENDO CLASES: 33 AÑOS

MATERIAS QUE IMPARTE:

-       Análisis de estructuras avanzadas

-       Diseño  de estructuras en acero

-       Diseño de estructuras en concreto

-       Sismos.

 Calidad educativa:

 Se debe velar siempre por que se obtenga una preparación profesional mejor, eso es lo que le compete a los campus o instituciones de nivel superior, preparar el futuro profesionista, porque la conducta de la educación depende las diferentes clases sociales donde se desarrolle.

2.-

NOMBRE: Julio Beltrán

ESTUDIANTE: Arquitectura

TIEMPO EN LA ESCUELA: 2 años

CALIDAD EDUCATIVA:

Es toda enseñanza que se imparte con el fin de lograr un cambio positivo en toda aquella persona que lo recibe.

3.-

NOMBRE: Melisa Ramírez

ESTUDIANTE: Ing. Ambiental

TIEMPO EN LA ESCUELA: 3 semestres

CALIDAD EDUCATIVA:

Es el nivel de educación que le imparten a un alumno para lograr mejorar sus conocimientos.

Reflexion sobre la actividad de hoy.

“Reflexión sobre la actividad de hoy”

El día de hoy la maestra nos puso una actividad muy curiosa, la cual yo no sabía de qué trataba, constaba de un grupo de alumnos los cuales éramos nosotros y unos cuantos globos a los cuales nos hizo que les pusiéramos nuestros nombres y después los infláramos, al final de la actividad dio una explicación sobre cuál era el objetivo de esa actividad y supe que  que no cumplí con ese objetivo, el objetivo era salvar los demás globos de mis compañeros para que no cayeran al suelo al igual que el mío, y me pude dar cuenta de que esto se ve reflejado en el trabajo de equipo ya que es casi lo mismo, muchas veces nos preocupamos por nosotros mismos que no nos damos cuenta de que hay personas que también dependen de nosotros al igual que nosotros de ellas, como un equipo debemos apoyarnos mutuamente y ver los puntos débiles o amenazas que se nos puedan estar dando, así mismo crear estrategias que puedan lograr que esos problemas desaparezcan poco a poco, es aquí donde puedo aplicar dos conceptos muy importantes que aprendí en una de mis clases, el trabajo cooperativo y el colaborativo, si como equipo podemos desempeñar estas dos estrategias con facilidad no habrá problema que no podamos resolver ya que todos pondremos de nuestra parte y juntos analizaremos el trabajo que se nos sea impuesto, pero también como el equipo que somos podremos decidir que no nos está funcionando, me refiero a un elemento del mismo equipo, tendremos que descartar ese elemento ya que nos está retrasando en el trabajo y no estamos recibiendo ningún beneficio de él, debemos aprender también de nuestros propios erros por que los errores son los que nos hacen mucho mejores y siempre aprendemos de ellos, si no hubiera errores no habría nada que mejorar y como ya dije anteriormente un equipo no está conformado de uno sino de varias personas así que tenemos que poner todos de nuestra parte para poder salir adelante.